雪隧觀點: No211-教育處簡處長給問嗎?

2017年1月19日星期四

No211-教育處簡處長給問嗎?

教育處簡處長給問嗎?　文／司馬黑子（教師）

終於在2016年底，宜蘭縣懸缺多月的教育處處長，果然如傳言中「對外借將」由台北市中正高中簡菲莉校長接任。這位宜蘭縣教育處有史以來的第一位女將，是否真如林聰賢縣長所言：「簡莉菲學有專精，擁有卓越領導能力，經常承接教育部研究計畫，期許她以熱忱、認真辦學精神，帶領宜蘭縣教育工作者找回教學熱忱，並在學校、家長、教師團體間協助對話。」那麼，簡處長可否給問?

提問一：學有專精，擁有卓越的領導能力。請問：簡處長您打算如何擘劃宜蘭縣的教育方向，翻轉宜蘭縣的國民教育?

自林聰賢縣長執政以來，歷經吳清鏞處長與文超順處長，前者為縣內兩所普通高中（宜蘭高中、羅東高中）校長（曾任蘭陽女中教務主任），由學界退休轉任官職；後者為教育行政官僚系統出身的老鳥，二次回鍋再任。這兩位宜蘭本土在地的高級教育行政人才，過去受林聰賢縣長所託主掌本縣教育，雖然名義上均以個人因素退職，然而宜蘭縣的教育圈都明知，兩位前任處長均是為林聰賢縣長主導的「幸福宜蘭教育政策」未符期待，承擔政治責任，悻悻然地辭官引退。簡處長長年服務於天龍之都，縱然有高於宜蘭的眼界與經歷，然四方蒐羅卻未見其有對宜蘭縣本土教育留下點滴著墨之處，如今，何以有過人的本事，數月間即能通徹宜蘭縣教育之脈絡，遂行林聰賢縣長的教育政策，領導宜蘭的教育？一個過去從未在宜蘭縣教育有任何教育履歷的高中校長，即便幸得天命，恐怕也得拿出比吳、文兩位前任更高明的真功夫，才能服眾吧？

提問二：誠如林縣長所言，期許簡處長帶領宜蘭縣教育工作者找回教學熱忱。請問：不知簡處長您認為宜蘭縣的教育工作者是教學熱情不足？抑或是對教育環境與政策的失望？

當林聰賢縣長即將打包以五星縣長的榮耀，歡喜北上入閣，卻仰賴新任的簡處長找回宜蘭縣老師們的教育熱忱，不禁令人感到一股錯亂的邏輯。教育處長懸缺數月，打著燈籠迎回女將，轉眼間旋即悔婚離散，這樣的戲碼實令人情何以堪及全縣教育工作者錯愕！林聰賢縣長目前在縣內強推實驗教育與小校整併政策，已讓前任處長飽受民意攻訐，黯然下台。如今，得小英總統讚美之力，教育部「要五毛給一塊」立馬進行實驗教育修法：「最多得為同一教育階段總校數之三分之一」，且明訂「公立實驗教育學校於校長遴選與聘任程序，得依實際需要另定，校長任期報經實驗教育審議會同意者，不受連任一次限制。」這項台灣實驗教育的「林聰賢－宜蘭條款」，未來在縣內將有超過半數的學校（十二班以下），恐將瘋狂競逐爭辦實驗教育，並藉此管道吸引各校校長為了延續自己任期之保障(為實驗而實驗，有萬年校長可當，何樂不為?)，加重假遴選貞喬位的荒唐亂象。請問簡處長您準備好了嗎？如果提不出值得肯定信賴的教育政策與可行作法，宜蘭縣的老師們何以找回對教學工作的熱忱？

提問三：協助學校、家長及教師團體間的對話。請問：簡處長面對目前宜蘭縣教師工會以團體協商之手段，造成全縣家長團體與學校校長間的大亂鬥，如何重新取得三方信賴重啟和諧對話？

2016年是宜蘭縣教育環境前所未有的紛亂，教師工會主導教師團體協商的風潮，對全縣數十所學校發動團協訴求，並在教育處代位談判下，歷經家長團體抗議、學校校長遭控不當勞裁、議會全面撻伐，搞出一場退回協商結果，再被教師工會提告不當勞裁成立，隨即縣府也提起行政訴訟。過去宜蘭縣教育團體歷經三方會談，到曇花一現的四方會談，目前這場未落幕的混戰，對家長團體、校長團體與教師團體間的信任關係而言，儼然是空前的冰點。以簡處長擔任教育行政領導的履歷來看，過往從未曾有處理教師組織與教育行政端爭議事項的經驗，如今接掌宜蘭縣教育之重擔，概括承受前任遺留的教師團協地雷，如何能在議會決議教師團協簽訂前必須送議會同意的高門檻下，將教師工會與家長團體、校長團體間重新找回談判桌對話，共擬出符合宜蘭縣民期待的合諧結果?

簡處長透過媒體專訪明確表達，教育改革要是回到脈絡、回到生活情境，和學校共處，希望未來可以創造對話，每年都辦不同主題的開放空間論壇，必須用比過去更快速的時間，建立大家的信任，發現問題一定要解決問題。日前也在上任前藉由辦理全縣校長研習的機會，算是正式對宜蘭縣各國中小拜了碼頭，頂著林聰賢縣長「外來和尚會唸經」的光環，即將在二月一日走馬上任，從一校之長到統領全縣百所國中小學校教育人員，掌教育之舵，看似面子裡子都做足做滿了，但會不會又是「二年官，一年滿」的劇本，宜蘭縣民的確要好好檢驗這位教育處長了。

教育處簡處長給問嗎?等待作答。